多媒体教学设备（多媒体教室设备清单报价）

教学多媒体设备都有哪些设备？

标准的多媒体教学设备应包括计算机系统、投影显示系统、视听系统、环境设备和集中控制等几个系统，通过这些系统可以实现多媒体交互式教学系统。该计算机系统不仅可以直接进行计算机教学、培训和演示，还可以通过各种软件制作不同学科的教材。计算机系统可以使用台式计算机或笔记本电脑。投影显示系统由高亮度、高分辨率的多媒体液晶投影仪、视频显示平台、投影屏幕等组成。可以在大屏幕上显示各种图形信息。视听系统主要包括vcd、dvd、VCR、录音机等视听播放设备。话筒等传声设备、无线话筒系统、功放、音箱等扩音设备，部分学校还增设调音台、混响器等调音设备等。可实现多媒体教室现场扩声播放，配合大屏幕投影系统提供极佳的视听效果。设备主要指可调灯、电动窗帘等。确保良好的教学环境。当然，我们要讲的是最重要的组件，离不开多媒体平台，多媒体平台集中了这些控件。

多媒体教学由哪些主要设备组成？

多媒体教室由多媒体电脑、液晶投影仪、数字视频展示架、中央控制系统、投影屏幕、音响设备和其他现代化教学设备组成。1.多媒体液晶投影仪是整个多媒体演示教室中最重要也是最昂贵的设备。它连接计算机系统、所有视频输出系统和数字视频显示平台，并在大屏幕上显示视频和数字信号。2.数字视频展示平台是一个非常实用的设备，可以投影实物、照片、书籍。3.多媒体计算机是演示系统的核心，教学软件必须由它来运行，这在很大程度上决定了演示效果。4.中控系统中控系统通过系统集成的方式将整个多媒体演示教室的设备操作集成在一个平台上，所有的设备操作都可以在这个平台上完成。5.投影幕是用来搭配投影仪的。6.音响系统用于教师演讲。使用声源系统，如教育电影。包括音响、功放、麦克风、卡座、DVD等必要设备。多媒体教室设备配置方案和教学设备管理的不足之处：1。多媒体教室设备配置方案的不足。以往采购多媒体教室设备时，总是根据现有设备配置方案，通过公开招标统一设备等级。所以目前很多高校的多媒体教学设备基本都是一样的，比如台式电脑、视频亭、投影仪、电屏、DVD机和录像机、音频功放、麦克风和音箱等等。这些教学设备相互连接，安装在一个坚固的讲桌内，构成了教师在课堂教学中使用的多媒体教学设备。这种基于教室的设备配置方案存在设备连接复杂、教师操作多、管理困难等缺点，影响了多媒体教学的发展。2.多媒体教室设备的管理还处于简单的重复性工作。高校现代教育技术人员的任务之一就是管理众多的媒体教室和设备，配合教师完成教学任务。老师上课前，教学经理只需打开设备，指导老师正确使用；下课后，教学管理人员关闭设备。由于多媒体教室必须满足教师同时使用多种设备进行课堂教学的要求，在多媒体教室众多且分散的情况下，教学管理员不得不不停地跑上跑下。不难看出，负责教学管理的人员总是做着简单重复的设备开关和维护工作，体现不出现代教育技术的优势。这样，多媒体教室建得越多，越多的教育技术工作者将参与简单的重复性工作，而教育技术工作者也就越少

多媒体教室包括计算机、投影仪、数字视频展示架、中央控制系统、投影屏幕、音频设备、幻灯片、展示架、录像、广播、电子白板等。多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和使用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，参与整个教学过程，多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最佳的教学效果。多媒体是现代教育技术教育不可缺少的设备概念，如计算机、投影仪、幻灯、展示台、录像、广播、胶片、电子白板、电脑等。它是运用现代教育理论和技术，对教学过程和教学资源进行设计、开发、应用、管理和评价，实现教学现代化的理论和实践。多媒体教学设备在教学中的作用：1 .提高知识教学的效率。单位时间内知识转移的有效量是评价课堂教学效率的重要指标。在课堂上，大多数学生使用多媒体代替传统的板书、挂图和幻灯片，通过口语进行教学。这种方法效率相对较低，因为表达比较抽象，需要学生长时间消化理解。而多媒体具有整合图形、音视频、动画等多种表现形式的功能。表达更加直接生动，学生当场就能理解掌握。因此，在课堂教学中，要充分利用多媒体的这一功能，将一些抽象的理论制作成多媒体软件。用相应的图表显示一些文字描述；通过动画展示长期缓慢进化的一些结果；一些工作过程通过视频图像等进行演示。让学生轻松理解和掌握所教的内容，从而在单位时间内学到尽可能多的知识。2.增强互动讨论的效果。学生对教师所教知识的理解是评价课堂教学质量的另一个指标。为了让学生彻底理解他们所学的东西，老师和学生之间的讨论和互动是非常必要的。一些老师

在组织互动研讨时，却将多媒体技术闲置一边，仍然通过体态或语言进行。这种互动反馈的信息量小，反馈的效率低。多媒体却具有反馈信息量大、交互性强的优势。因此，教师在组织讨论中应充分利用这种优势，把学生对同一问题的不同理解通过多媒体反馈出来，引导他们从不同侧面进行比对，并对结果进行分析论证，使其自觉形成某种观点，达成普遍共识，从而在潜移默化中理解和掌握知识。对一些具有对抗性的科目，也可以让学生充当和轮换不同角色，利用多媒体分步骤地进行推演，使他们在多角度、多方位的互动中加深对知识的理解。3、提高情况诱导质量 仅仅学到了知识，理解了知识是不够的，还需要让学生能够运用知识。为了达到这个目的，在教学中往往要对学生进行一些情况诱导。诱导教学，一般采取想定作业的方式进行。由于它现实感不强，套路固定，无法有针对性引导学生运用所学知识进行思维和处置，因而质量不高。而多媒体则具有模拟现实、情景仿真等智能化特点。因此，在进行情况诱导时，应充分发挥这一优长。通过将有关知识设置成一些情况，布置成一些场景，让学生根据自己的理解，形成判断，进行操作，并使这些情况和场景随着操作过程交互式地呈现出来，引导学生在具体的操作中去运用所学知识，从而提高他们对知识的应用能力