地理教学器材有哪些品牌（课桌椅属于教学器材吗）

有没有什么比较好的地理教学器材推荐？

你好，你听说过新法学教育的神奇沙盘吗？是地理教学神器。学生随意堆沙。随着沙堆高度的增加，投影会逐渐呈现出海洋、大陆架、陆地、丘陵、山脉、雪山等地形效果。动动手指，小鱼小龟灵活游动；在山顶挥舞也能掀起火山；推动沙丘可以创造一个海洋来支持投射的鱼。在玩沙子的同时，可以真切地感受到地理环境的变化，有助于学生直接领略丰富的地理知识，快速消化学习内容。如果答案能帮到你，请采纳。谢了。

有没有比较创新好玩的地理教学器材推荐一下啊？

我们现在所处的时代是知识时代，信息时代。在这个时代，谁能坚持创新，勇于创新，谁就能迎接未来知识经济的挑战。今天的学生是我们未来国家建设的主力军，他们的创新能力直接关系到国家未来的发展。而我国的教育，尤其是基础教育，由于传统观念、制度、模式的束缚，在很大程度上是一种不断摧残学生创造力的教育。我们学校正逐渐成为一个“模子”。不管你有多少棱角，都会一天天磨掉，变成统一的模型。我们的老师，就像勤劳的园丁，无论你多么青葱多彩，为了整齐划一，都会在园丁剪枝的咔嚓声中被无情地剪掉。随着年级的增长，想象力丰富的孩子逐渐成为“听话”的解题机器。这是多么可悲的事情啊！地理教学也不例外。因此，在地理教学中培养学生的创新意识和实践能力迫在眉睫！那么在地理教学中如何培养学生的创新精神和实践能力呢？根据我的调查研究，我总结了几种方法：1。培养学生对地理的兴趣。郭沫若说，“兴趣导致勤奋，兴趣导致天才”。当一个人对某个事物感兴趣时，他会产生强烈的好奇心，并积极、主动、执着地去探索这个事物的奥秘。兴趣有巨大的驱动力，可以激发人的想象力和创造力。要让学生在未来的地理领域有所创新，首先要培养学生对地理的浓厚兴趣。根据我的调查报告中的统计，90%的学生学的都是自己感兴趣的最好的科目，他们会在这门课上突发奇想。2.鼓励学生标新立异。学生的头脑中很少有框架。他们可以冷眼看待成年人常见的事情，提出一些新的想法，这些想法在成年人看来有时是幼稚的，甚至是离奇的，荒谬的。教师首先要允许，其次要鼓励，第三要引导学生的创新。适当允许学生随时举手提问，在课堂上激发思维；允许学生和老师争论；上课提问的时候，经常会问“你怎么看？”“你怎么看？”“你有什么看法？”“你有什么看法？”“还有其他想法吗？”“再想想？”等等。鼓励学生自由表达自己的观点。学生一旦成功，要及时表扬和鼓励，让他们体验创新的快乐。比如“很好！”“很原创！”“你真会思考！”“你的想法多棒啊！”等语气表扬学生的新想法。即使他们没有成功，也不要轻易否定，以免伤害他们的自尊心和自信心。特别是当学生不同意老师和书本的观点时，老师不应该马上给出价值判断，而应该互相学习，和学生讨论，得出正确的结论。尽量消除学生害怕错误答案的思想负担。3.培养学生的发散思维发散思维是创新思维的核心。没有思维的发散性，就谈不上思维的集中性、差异性和独创性。培养学生的发散思维，要注重启发学生从不同角度思考同一个问题。在课堂教学中，要注意一题多解、一题多思、问题多变，诱导学生从不同的角度、侧面去思考、寻找答案，从而产生尽可能多的、尽可能新的、尽可能独特的解。比如：“如何把南极丰富的水资源运到撒哈拉沙漠，把它变成绿洲和肥沃的土地？”"如何开发月球上的矿产资源？"“人类是如何迁移到其他星球的？”"如何减少巴拿马运河过于繁忙的交通？"问题等。都非常有利于培养学生的发散思维。四。引导学生调查研究身边的地理现象。学生对身边的地理现象进行调查研究，不仅有助于学生理解和记忆地理知识，还能培养学生的创新精神和实践能力。

比如，在了解了气候之后，为了加深学生对气候知识的理解和应用，培养学生的创新精神和实践能力，我给学生布置了这样一个调查研究作业：我家乡的乡亲们主食吃什么，为什么？我家乡的房子和其他建筑有什么特点，为什么？通过学生动手查阅书籍杂志、网上资料、到相关部门实地调查研究，不难发现，家乡村民多以大米为主食，主要是因为家乡地处南方，高温多雨，适合水稻生长，所以村民多以大米为主食；家乡的住宅等建筑主要考虑通风、遮阳、隔热、降温等功能。屋顶坡度大，有利于排水。这都是因为我的家乡是亚热带季风气候！5.灵活运用各种教学方法和手段在课堂上，地理教师要运用各种地理教学方法和手段，培养学生的创新精神和实践能力。这些地理教学方法和手段是：1)利用地图。地图在教学中起着特殊而重要的作用。有益地图教学是地理教学最突出的特点。没有地图，就不可能有地理，也不可能开展地理教学。教师要经常利用地图讲课，有计划、有步骤地培养学生阅读、分析、填写和使用地图的能力。2)地理图的应用。有各种各样的地理图表，可以直观地表达地理数字、人口总数、人口密度、工农业生产指标等。并简化复杂的地理事物和现象。绘制、分析、比较、接触地理图表，有助于培养学生的分析能力和判断能力，对各种地理事物和现象的本质有更深刻的理解。3)地理逻辑的应用。地理学是一门综合学科，它反映了人类赖以生存的地理环境。地球上所有的大陆、国家和地区都是不同尺度的地理环境。然而，地理环境的特征总是相互联系、相互制约、相互作用的。通过对事物和现象的分析、综合、比较、归纳，使学生从简单到深刻，从已知到未知，从具体到抽象，揭示现象，总结规律，深刻理解各种要素的内在联系。

。这对培养学生思维能力，发展学生智力起着重要作用。4）教学内容密切联系实际。首先，课堂教学要联系实际。课堂教学是教育活动的基本形式，教学任务主要在课堂这有限的时间内完成，所以就要求教师在课前要有充分的准备，深钻教材，认真备课，广泛收集材料。除了课本上的插页、图片等资料，教师还可以利用生动直观的乡土材料，丰富多彩的生产生活材料，具有强烈时代气息的国内外时事材料，与数学、物理、化学、生物、政治、历史密切相关的跨学科材料。通过把这些材料再加工，有选择、有目的地融入到教学中，不仅能够把课教“活”，激发学生学习地理的兴趣，而且能够培养学生的实践意识，使他们养成注意生存环境，观察生产生活，关心时事报道的良好习惯。5）充分利用多媒体教学。地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类同地理环境关系的一门学科。地理学中有较多抽象的、难以用语言表达的地理概念、事物、现象和规律以及运动复杂的宏观世界，用传统的教学手段很难使学生理解掌握。而借助多媒体技术的模拟手段，可以使学生较直观形象地观察认识地理现象，突破了教学重点、难点。所以说，地理课多媒体教学正显示也其强劲的生命力。充分利用丰富的多媒体教学，对提高学生综合素质提供了有益的探索与实践的途径。多媒体教学的确使学生加深了对地理教材内容的理解，又获得了情感的陶冶。提高学生综合素质，调动学生主动参与的积极性。培养了学生的创新意识和实践能力，成为塑造学生自立自主人格的一种良好形式，也强化了地理教学活动的趣味性、知识性、科学性，提高了地理教学质量。

初中地理教材中要使用到哪些教学器材

地球仪