童话，讲故事 睡前故事（100个童话故事大全）

童话故事

《彼得与狼》作品欣赏普罗科菲耶夫为儿童创作的一部交响童话，完成于1936年春，同年5月2日在莫斯科的一场儿童音乐会上首次演出。这部作品是普罗科菲耶夫的代表作之一。虽然音乐是针对儿童的，但它也引起了成年人的极大兴趣。作者自己构思的情节，写的朗诵词，具有生动深刻的教育意义。故事大致是这样的：少先队员彼得和他的小朋友小鸟一起玩耍，家里的小鸭子在池塘里玩耍，和小鸟吵架。小猫趁机抓鸟，被彼得制止了。后来，爷爷吓唬他们说狼来了，把彼得带回家。很快，狼真的来了，吃了小鸭，躲在树后抓鸟，打猎。彼得不顾个人安危，在一只鸟的帮助下抓住了狼的尾巴，并把它绑在了一棵树上。爷爷和猎人们来到动物园抓狼。故事寓意深刻，表现了年轻的彼得用勇气和机智战胜了凶猛的狼。作曲家用乐器来描述人物和动物的性格、动作和表情。音乐技巧成熟，形式新颖活泼，旋律通俗易懂。整首歌情节有穿透力，但并不干涩直白。每一个角色、每一个段落，不仅形象生动，而且蕴含着表达得淋漓尽致的艺术魅力。当然，最有价值的还是这部作品：的思想性。只要我们团结一致，英勇机智地战斗，任何看似强大的敌人都可以被打败。在音乐上，用长笛、双簧管、单簧管、巴松管、弦乐四重奏、定音鼓和鼓来演奏短旋律和有特色的声音，分别代表鸟、鸭、猫、老爷爷、小彼得和猎人的射击声。歌曲中笛子的高音区表现了鸟类的灵活和活跃；弦奏出了彼得的表情，描述了彼得的机智和勇敢。鸭子的形象由双簧管模拟，生动地描绘了蹒跚的步态。双簧管低音区的跳跃表演，刻画了小猫捕捉猎物时的机警表情。爷爷老态龙钟的样子用低音管浑厚粗犷的声音表现出来，节奏和音调模拟了老人的唠叨。狼诡异的嚎叫以三只角为代表。一天早上，彼得起床后，打开门，走到广阔的绿色牧场(反复播放彼得的主题，以示心情愉快)。在牧场的树枝上，坐着彼得的朋友伯德。鸟儿欢快地鸣叫着：“早上好，多安静啊！”(鸟的主题之后，弦乐演奏牧场和彼得的主题。)因为出门忘了关门，鸭子欢快的荡着出来了。鸭子的主题出现后，小鸟的主题也加入进来，然后在这个音乐上，……:……当小鸟看到鸭子时，它飞到他身边，耸耸肩，用轻蔑的语气对：说“嘿！你不会飞，你是什么鸟？”鸭子不服气地说：“哼！你是哪种鸭子？你为什么不会游泳？“跳进池塘就行了(法国号形容鸭子跳进池塘的声音)。我只听到他们无休止的争吵，鸭子在池塘里游泳，鸟儿在池畔跳舞(音乐随着他们的争吵逐渐加速)。彼得有趣地看着，突然一个身影闪进了彼得的眼睛。哦！原来是一只猫从草丛里爬了出来。猫悄悄地走近小鸟，心想：“小鸟和鸭子正忙着斗嘴，我正好可以抓住小鸟”。《猫》的主题伴随着拨弦，音乐张力逐渐上升，突然音乐洪亮，打破了寂静。)“小心！”彼得喊道，小鸟潇洒地扑腾到树枝上(先是长笛，然后是双簧管和弦乐)。与此同时，鸭子对着池塘里的猫愤怒地大叫(愤怒的鸭子主题，接着是铙钹和琴弦上的猫主题)。猫围着树干转圈，心想：’值得爬这么高的树枝？我一爬上去，那只鸟可能就飞走了。(猫的主题后，是鸟的简短声音。

)这时，老外公出来了。因为彼得漫不经心地去了牧场，他生气地说：‘这是个危险的地方。“如果狼出现了怎么办，”(巴松管演奏的是老爷爷的主题)，然而，英勇的彼得一点也不害怕，一点也不把爷爷的话当回事(活泼的彼得主题制止了唠叨的巴松管)。但还是牵着彼得的手，走到屋子里，锁上门(老祖父的主题响得很响)。他们走后不久，一只狼从森林里走了出来(狼的主题以可怕的节奏出现，带着铙钹和弦乐颤音)。猫看到了，瑟瑟发抖的爬上了树(播放上升的猫的主题)。受惊的鸭子尖叫着跳出池塘(鸭子主题逐渐加速)。狼看见了，开始追，鸭子逃命，但是无论鸭子跑得多快，都绝对不是狼的对手。狼越来越近了.(鸭子摇摇晃晃，狼却大踏步靠近，然后使劲打)，狼突然抓住鸭子，把鸭子吞进肚子里(想想这时的情形：只猫坐在树枝上，鸟儿在另一根树枝上瑟瑟发抖(猫的主题，后面跟着鸟叫声)，狼在树下打转。)这时，彼得从大门后面看发生了什么(彼得的主题)。突然，他有了一个主意。他匆匆走进屋子，把帽子挂在肩上，爬上石墙(彼得的主题出现在低音区)。狼绕着树走，一根树枝伸向石墙(彼得的主题伴随着单策烟斗和不安的琴弦)。彼得抓住树枝(弦乐的颤音)，轻盈小心地从树枝爬到树上(小提琴小心翼翼地演奏彼得的主题)。彼得对鸟：说：“飞下去，在狼的头上盘旋，但要小心，不要被抓住。”(飘扬的笛声)鸟飞得很低，它的翅膀几乎碰到了狼的头。狼非常生气，跳起来要抓鸟(狼为了抓鸟而演奏的铜管和强烈的音乐)，但是鸟太聪明了，狼无能为力。(强大的合奏表现出大灰狼咬牙切齿的表情)。这时，彼得坐在一棵树上，在绳子的一端打了一个活结，非常小心地放了下来(用小提琴拉着下行的曲子)。当绳子抓住狼的尾巴时，彼得用力把它拉了起来(这是一个强大的动机)。狼被抓住后，会为了生活四处乱跳，试图逃离绳子(狼跳的动机和拉绳子的动机)。但是彼得已经把绳子的另一端牢牢地系在树上了。狼越挣扎，尾巴被套得越紧(音乐跳到高潮，最后是狼绝望的叫声。)这时(弦奏出了低音弹拨声)，几个追狼的猎人来了(鼓声形容他们的脚步声)。他们跟随着狼的脚步，一

路开枪走来,(木管奏出猎人的主题,定音鼓疾擂着)。 彼得在树上喊着:"不要再开枪，大灰狼已被我和小鸟捉到了，请帮我们把他送到动物园去巴!"(明朗的彼得主题和愉快的小鸟声音)。接着他们就一起到动物园去(进行曲风格的序奏)。请想象一下:那是一列多么壮观的胜利行列啊!(音量渐强)。队伍的前头当然是胜利小英雄彼得,(法国号奏出英勇的彼得主题),接着是扛着大灰狼的猎人们，(反复奏出猎人与狼的主题),行列的最后是爷爷和猫(爷爷和猫的主题)。 这时爷爷还嘀咕着说:"如果彼得没捉到大灰狼，将会怎么样呢?"(铜管奏出精神抖擞的彼得主题。)小鸟在他们的头上飞舞,而且快乐的歌唱着:"看呀!彼得和我多么勇敢啊!请看我们捉到什么。"(小鸟华丽的歌声),故事虽然结束了，可是你仔细听听,可以听到鸭子微弱的哀嚎声喔!(平静的鸭子主题，紧接着快速强有利的结束全曲。)

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童话故事大全     下载地址   提取码：szg3 灰姑娘从前，有一位长得很漂亮的女孩，她有一位恶毒的继母与两位心地不好的姐姐。她便经常受到继母与两位姐姐的欺负，被逼着去做粗重的工作，经常弄得全身满是灰尘，因此被戏称为“灰姑娘”。有一天，城里的王子举行舞会，邀请全城的女孩出席，但继母与两位姐姐却不让灰姑娘出席，还要她做很多工作，使她失望伤心。这时，有一位仙女出现了，帮助她摇身一变成为高贵的千金小姐，并将老鼠变成马夫，南瓜变成马车，又变了一套漂亮的衣服和一双水晶（玻璃）鞋给灰姑娘穿上。灰姑娘很开心，赶快前往皇宫参加舞会。仙女在她出发前提醒她，不可逗留至午夜十二点，十二点以后魔法会自动解除。灰姑娘答应了，她出席了舞会，王子一看到她便被她迷住了，立即邀她共舞。欢乐的时光过得很快，眼看就要午夜十二时了，灰姑娘不得已要马上离开，在仓皇间留下了一只水晶鞋。王子很伤心，于是派大臣至全国探访，找出能穿上这只水晶鞋的女孩，尽管有后母及姐姐的阻碍，大臣仍成功的找到了灰姑娘。王子很开心，便向灰姑娘求婚，灰姑娘也答应了，两人从此过著幸福快乐的生活。上传中选择封面防止只有视频封面时被编辑器认为内容为空的占位文字

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故事,大家都知道什么意思,不必多说,只说什么是童话!　　童话：就是写给小孩子看的故事，不过这故事并不是普通的故事，也不是真的故事。这故事是想出来的最可爱的故事。这故事把天底下所有的东西都当作人来看待，让所有的东西互相交朋友，让好的愿望能实现，让一切有趣的事情能发生。　　童话：儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象，反映生活，增进儿童思想性格的成长。一般故事情节神奇曲折，内容和表现形式浅显生动，对自然物的描写常常用拟人化的手法，能适应儿童的接受能力。　　童话：儿童文学中一种重要的传统样式。它想象力丰富，夸张强烈，带有浓厚的想象色彩，以符合儿童心理特点的、情节奇特的故事塑造形象，反映生活。童话最早产生于民间，它从神话和传说演变过来，世世代代在人民口头流传。从民间童话发展到完全由作家个人创作的文学童话，逐渐成了最受小读者喜爱的文学样式之一。童话依据其角色和表现形式，可分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。童话的基本特征是幻想。幻想是童话反映生活的特殊艺术手段。人们通过童话中的幻想，达到对生活的联想。没有幻想就没有童话。而童话的幻想必须通过几个要素来体现，这就是夸张性、象征性和童话的逻辑性。童话的夸张是强烈的、极端的夸张，是从内容到形式的全面夸张，夸张的直接目的就是突出幻想境界；象征性是童话把幻想和现实结合起来的一种重要方式，也是童话创造典型的独特方法；童话的逻辑性则是幻想与现实结合所必须遵循的规律。　　童话是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。　　童话：以儿童为主要对象、内容涉及神怪精灵等超自然因素的文学形式。它与神话不同，它产生较晚，并不反映人类关于自然的原始宗教观念。它往往采用拟人化的手法描写动物、植物甚至无生命的物体的故事。在这一点上它类似寓言，但寓言只是一种简单的拟人化，目的在于表达某种劝世的思想；而童话首先是一个有趣的故事，它的拟人描写主要是增加故事的生动性的一种手法。 大部分的童话原先都是民间流传的故事，很难确定最初产生的时间和地点。各类童话的起源和流布一直是许多人类学者、民俗学者和文学史家研究的问题，虽然至今尚未提出得到普遍承认的理论，但不少人已经指出世界各地的童话有明显的相似之处。这种相似主要在于童话故事的情节结构，例如《灰姑娘》的结构包含5个基本情节：女主人公受到虐待；得到仙子的帮助；与王子相会；被王子追寻；以美好的婚缘告终。1893年，英国民俗学者玛丽安·柯可斯就在《灰姑娘传说》一书中列出符合上述结构的345种不同形式，传布的时间起于1544而迄于1892年，范围从中国到欧、美和非洲。有人指出，许多的欧洲流传的童话，早在古埃及已有了它们的雏形。德国学者本法伊又在1859年提出欧洲童话来源于印度的理论。 除了结构上的特点外，各国童话在内容和表现手法上也有许多共同之处。童话并不注重性格描写，故事中的人物有时连名字也没有。主人公都是善良的人物，他们的对手往往是邪恶的化身。数字，尤其是3或3的倍数，在童话中十分重要，有时具有神秘的饿意义，情节的发展常常出现三次的反复。童话的主人公往往需要通过艰苦的历程，完成艰巨的任务，才能得到圆满的结局，而在困难中往往能得到善良的仙子、精灵或小动物的帮助。童话的结局几乎都是善有善报、邪恶者受到惩罚。　　17世纪末，法国诗人沙尔·佩罗的《鹅妈妈的故事或寓有道德教训的往日故事》（1697）和以后的国格林兄弟的《儿童与家庭童话集》（1812-1815），有系统的收集了流传的童话，在西方产生了深远的影响。浪漫主义时代对民间文学的兴趣，促使不少作家从事童话的创作。其中丹麦作家安徒生所作的童话成为世界文学中的著名作品，一直受人们的喜爱。英国作家刘易斯·卡罗尔的《艾丽丝漫游奇境记》、意大利的作家卡尔洛·科洛迪的《木偶奇遇记》（1880）等第，都是成功的作品。　　自19世纪末以来，许多学者对童话的起源作出解释，或用童话提供的材料说明某种有关人类文化史或心理发展的理论。格林兄弟认为童话起源于日耳曼和印欧神话；有的学者则提出起源于印度、埃及、巴比论、希腊等各种理论。但童话为什么能在世界范围内传播，却很难找到一种圆满的解释。对于童话结构的研究，有一些学者通过比较、概括了一些基本的类型，并进一步研究产生这些类型的心理动机。弗洛伊德和荣格都从精神分析法的角度研究过童话，俄国民俗学家普罗普，美国学者丹狄斯等人也对童话结构的逻辑作了心理学的解释。20世纪60年代以后，在童话研究总产生影响的是以法国人类学家莱维-施特劳斯为代表的结构主义派，它把童话与文化史中范围广阔的课题结合起来研究。求采纳为满意回答。

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