公共座椅（介绍椅子的ppt范例）

学生对校园公共座椅的需求的特点

环境心理学是以建筑学、心理学、生态学等相关学科为基础，根据人的心理需求来调整和改善周围环境。所以我们从视觉和环境的角度来解释。2.3.1从视觉上看，大学校园的文化空间虽然有各种风格的座椅，但座椅的摆放应根据座椅的风格和使用场所进行合理的配置和组合。座位布局要考虑到校园座位的朝向，既能满足用户的交流需求，又有良好的视野。比如水域周边的座位，就必须考虑观看需求。视觉隐私主要体现在大学图书馆。基于边界效应，图书馆放置座椅时应合理使用O型和L型座椅的组合，通常与柱子或角凹等相对封闭的空间组合。2.3.2从环境角度来看，校园公共座椅的利用率与气候密切相关，开发的室外区域表现更为明显。调查显示，冬夏两季学生使用室外公共座椅的次数明显低于春秋两季。因此，在选择合适的位置使学生舒适地使用座椅时，应充分考虑放置时的各种环境因素。3.基于人机、材料和行为心理学的分析，本文以厦门理工学院为例，提出了校园区域布局划分和座椅设计。厦门属亚热带气候，年平均气温21左右，年平均降雨量1200mm左右，湿度65以上。目前，厦门理工学院集美校区仍处于建设阶段，努力为学生创造良好的学习生活环境。随着学生对户外座椅需求的不断增加，提高校园座椅的质量和舒适度是我们面临的问题。现在的校园座椅地域文化特色不明显，功能性不强，与周围环境格格不入。鉴于此，我们针对厦门理工大学图书馆周边、教学区、水域三个功能要求较高的区域，设计了不同功能、不同造型的座椅。3.1图书馆座椅设计图书馆是师生学习和交流的重要场所之一。通过调查发现：(1)科技图书馆现有座位多为长椅，相对集中，学生学习容易相互影响，利用率不高。(2)靠墙放置的座位优先。虽然背部有支撑，但引起一些不适。(3)随着社会进入大数据时代，手机、电脑成为重要的学习工具，但图书馆不提供电源插座。图书馆椅属于休息椅，在人体工程学上靠背倾斜角度大于工作椅。因为读者长时间坐在坐姿，躯干伸直或屈曲，脊柱和肌肉承受的压力太大，所以椅背一定要适合脊柱的自然曲度。在座位的布置上，根据学生的行为心理，尽量放在柱子或角落等相对封闭的空间。从形状来说，(1)船形意为“读万卷书，行万里路”。中间书架两边的学生互不影响，但不阻隔与外部空间的联系。(2)加一个可伸缩的小书桌板，将书本或电脑放在桌面上。(3)增加隐藏式挂钩设计，使用时在凹槽处向下压，不用时收回来挂物品。将以上人机舒适的特点与学生需求相结合，体现图书馆的人文关怀。3.2教学楼的座椅设计教学楼是一个半开放的空间。除了教室，教学楼的平台也是大多数学生待的地方。目前，该平台用于健美操、排舞、跆拳道等半户外体育课。有时还会举办展览。但不足之处有：(1)体育课座位不够，有些学生的背包直接放在地上或不坐的地方。(2)现有座椅也因使用时间长而生锈，影响美观。校园里的公共座位

物理上，采用组合方式，使座椅在结构上既有整体性又有可拆卸性，以满足各种需求。当座椅移出后，原来的靠背可以用于短暂的半躺半坐休息。同时，上面的舞台可以用来放置物品，也可以在学生向后坐的时候当桌子用，下面的舞台设有挂钩，方便学生挂书包等物品，既不浪费空间，又解决了背包放置问题。材料，采用镀锌钢管和玻璃钢组合。在飞机上，在座椅设计符合人机的情况下，在站立的座椅上增加了一个分脚横杆，使人们坐在座椅面上时可以合理地放置双脚。3.3座椅设计环水科技湖，位于厦门理工学院中心，是师生从宿舍到教学楼的必经之地。由于人流量大，地域广，学生的行为特征各不相同。根据人群行为特征，可分为互动区(拥挤区、等候区)和专属区(早读区、森林区)。3.3.1拥挤区域拥挤区域是学生上下课的主要通道之一。因为人群较多，使用需求不同，所以零散的长条座椅是这个区域设计的重点。文化是座椅造型理念的组成部分之一，因此具有科技精神的蜂巢是我们设计的灵感来源。在造型上，蜂窝状座椅的边缘设置了树形路灯，与周围环境更加融合，解决了座椅夜间的照明问题，还可以用来悬挂物品；座面上设计了条形缺口，方便雨天排水；座椅底部水平种植香叶天竺葵，驱蚊。在材质上，俄罗斯樟子松。蒙古包防腐木是结合了聚酯玻璃纤维这种新材料。在飞机上，满足三个人坐在一起的需求。3.3.2晨读区晨读区是早上经常使用的地方。学生以站立的姿势拿着书学习，大约需要40分钟到一个小时。长时间保持站立会对肩膀和脊柱造成压力。基于座椅环境与人机的相互作用，我们设计了两种类型的座椅：(1)在座椅前后设置了隔板和花池，在座椅顶面设置了新型太阳能电池板，结合环境元素营造出适合学习的空间。另外，经过调查，学生在晚上有一定的座位利用率，所以我们结合灯光设计设置LED灯管，同时设置电源插孔，满足学生的电子充电需求。布置结合厦门的日照角度，这样可以达到遮阳的效果。(2)由于组合形式的需要，设计了2-3人的长座椅，同时考虑到与区域的融合程度，在座椅后面设置了花池，与单人座椅相呼应。3.3.3林地林地主要在晚上使用，人流量少，安静阴凉，是喜欢户外学习的学生的最佳选择。树木繁茂地区的学生大多是静坐或者交流学习，所以设计的目的也是一样的。

学营造一个舒适的学习空间。但目前此区域现存问题是：（1）位置偏僻，过于普通的座椅未能吸引学生来此处静坐；（2）数量不足，不能满足交流、学习等多种需求。 造型上，（1）考虑到水域周边座椅的整体性，所以沿用蜂巢造型设计开放式群组座椅。由于面积较大，因此学生日常休息交流不易受到影响。（2）蜂巢座椅与花池结合，不仅给师生营造不同的视觉空间，又能拉近人与自然的距离。材料方面，选择抗腐、耐高温的木材和质轻、易移动的新型材料聚酯玻璃纤维，使座椅形式更加灵活。 3.3.4候车区 据观察，每天中午12点以及下午17点左右，老师们会携带电脑书籍等负重物品汇集到教学楼西面出口处等待校车且无处遮阳，并且此处没有设置座椅，所以老师只能站立等待校车。 基于这个问题，首先，我们设计出遮阳顶棚，棚上种植小灌木，侧面设置排水系统且增设LED屏幕播放日常学校要闻。其次，在座椅设计上，“s”形座椅和立体蜂巢座椅方便老师交流的需要。再次，在人机上，（1）加宽座深满足老师放置背包需要；（2）屋顶花园承重问题上，必须根据屋顶绿化规范，因此我们设计了12.39m2的棚顶面积。最后，由于此处座椅使用时间较为集中，老师与学生错开使用使座椅资源便可充分利用。 通过这些多样化、人f生化的设计，使校园文化空间中公共座椅设施与校园各个功能分区呼应，满足不同分区、特定使用人群、不同使用功能的需求。大学校园公共座椅的设计不仅要考虑科学的人机尺寸，还要结合校园本身的自然环境、校园群体特点、校园地段特征等因素综合考虑，赋予造型的个性与创新性，满足师生物质上与精神上的双重需求，在色彩上与户外环境相结合，既要成就座椅本身的完整性，又能实现人一产品一环境的互动、和谐关系。

公共座椅的标准尺寸？

普通1人使用椅长度为40～45cm，相当于1人的肩宽．宽度为44～45cm(臀部至膝关节的距离)，座面高约38～40cm，靠背为35～40cm，与座面倾斜保持5度以内。这是最小尺寸，作为公共场所的座椅应考虑使用者的需要按一定比例放大。相关说明公共座椅的形态大致有两种即长凳和椅子。 公共座椅可以让人们拥有一些较私密空间进行一些特殊活动，如休息、小吃、阅读、打盹、编织、下棋、晒太阳、看人、交谈等等。公共座椅的形态大致有两种即长凳和椅子。长凳不仅可坐、躺．还可供人们下棋等。可以认为凳是可移动的板面，强调造型的水平面，减弱视觉的抑压感，可随意变动坐的方向，当人们共同坐往一条凳上时，其心理状态也不一样。椅来源于古代存取物的器具，以“座”这一单一机能为主要目的，附设靠背和扶手。椅有单座型和连座型两种。单座型椅使用在公园、广场等场所。

公共座椅的尺寸

普通1人使用椅长度为40～45cm，相当于1人的肩宽．宽度为44～45cm(臀部至膝关节的距离)，座面高约38～40cm，靠背为35～40cm，与座面倾斜保持5度以内。这是最小尺寸，作为公共场所的座椅应考虑使用者的需要按一定比例放大。