科研课题有哪些类型，课题类型包括哪些（科研立项什么课题好）

教育科研课题有哪些类型

科研课题的基本类型有哪些？

科研课题的基本类型可以分为三类：1 .应用性研究课题，主要研究如何将教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，从而将教育科学知识与教育教学实际相衔接，达到预定的实践目标。主题：适用性、现代性、效率和灵活性。题目：突出“应用”。2.实证研究课题的实证研究总结分为一般经验总结和科学经验总结两个层次。题目：教育实践中的教育研究；有事先提出的明确的科研目的，工作目的与科研目的相一致；自觉运用教育和科学研究的相关方法；按照科研思路，要有计划、有步骤地进行；采用一定的方法，有意识、有目的地收集信息，收集的信息全面、完整等。题目：通过经验总结，突出理性认识、揭示规律的主题。3.实验课题实验课题是在一定的教育理论或假设的指导下，通过实验探索变量之间的关系，揭示教育规律的活动。课题要求：研究者必须有解决问题的思路或初步的特色理论；以严格的研究程序组织研究，便于反复验证；预设实验条件，明确区分和控制变量；定义要测量的事物的操作。设计：突出“实验”的特点，充分体现实验要求。延伸材料：科研的主要流程如下：1。在项目正式立项前的准备阶段，已经为项目收集了相关的研究成果。项目正式立项后，某项目主持人组织课题组成员讨论研究项目的主要任务结构，拟定总体研究内容的大纲，并将任务分解到个人。同时，课题组成员分为研究组和分析组，为研究项目的有效推进提供了有力的组织保障。此外，对于课题组下一步的研究阶段也做了相应的准备。2.在研究阶段，课题组的研究成员分为两部分。有些成员采用各种方法，如问卷调查、实地访问、文献综述等。并开始收集该学科的大量信息和数据。3.总结分析阶段。在这一阶段，课题组成员结合实际调查数据对分析数据的情况和事项进行分析，并提出对策和建议。4.结合前一阶段调查数据的总结和记数，写一份研究报告。项目主持人撰写项目研究报告，提出相关研究项目报告。来源：百度百科-研究计划

教育科研课题的基本类型有哪些

话题可以从不同的角度分为很多类型。按研究功能可分为理论研究、应用研究和开发研究。理论研究课题是指旨在揭示教育现象的本质和规律，形成或发展教育科学理论的研究课题。应用研究课题是应用从基础理论研究中获得的一般知识、原理和原则，针对某一具体实际问题，研究某一局部区域的特殊规律，提出比理论研究更有针对性的理论和方法，主要解决实际问题。开发研究课题是在前两种研究的基础上，以开发可用的教学产品为目的。教育产品除了教材、幻灯片等有形产品外，还包括可操作的教学方法或组织教育教学的策略和程序等无形产品。

此外，研究深度可分为描述性话题、因果性话题和预测性话题，也可根据话题来源分为竞价话题和自制话题。根据研究对象的不同，可以分为教育课题、管理课题、教学课题、教学科技课题等。(1)根据研究

基础理论研究是揭示教育现象的本质，阐明教育的客观规律，总结教育的基本理论原则、发展和完善理论。通过教育的客观规律，我们可以发现新的事实，发现新的理论，重新评价原有的理论。它回答了“为什么”的问题，这个问题具有高度的抽象性、理论的系统性、效益的长期性和研究的关联性。如对教育本质、教育目的理论、教学过程规律、教育评价的研究，旨在建立具有中国特色的现代教育科学理论。

应用研究

它是针对特定实际应用目标的科学实验和技术研究。教育应用研究具有实际应用价值，是将教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。将教育理论与教育实践相结合以达到一个特定的和预定的目标。这种研究是回答“是什么”的问题，直接解决教育管理和教育改革中的实际问题，是理论与实践的关键环节。其研究特点是将基础理论研究成果具体化、实用化。目前大部分教育研究都是应用研究。比如：学校管理体制改革、中小学生流失调查与对策、中小学生心理健康、教师队伍现代化、薄弱学校改造、青少年潜能开发等。

(2)根据研究范围，可分为宏观研究、中观研究和微观研究。

宏观研究

它是在一个更大的范围内对教育系统的整体的、全面的和系统的研究。它包括两个方面。一是教育与外部的关系，如教育与政治经济、教育与社会发展、教育与人口的关系。二是教育内部综合性问题的研究，如教育的发展、教育政策、教育结构、教育管理、教育投资等。

介观研究

介于宏观研究和微观研究之间，是一个范围、一个领域、一个战线、一个部门的教育科学研究。例如：学前教育研究、初等教育研究、职业教育研究、成人教育研究、农村教育研究、师范教育研究、特殊教育研究、电化教育研究等。

微观研究

它是对教育中单一因素的具体而详细的研究。

究，这种研究立足教育、教学实际，往往是针对某一个问题的研究，如学校德育工作的研究，语文教学方法的研究，差生学习障碍研究等　　（3）、按研究的层次分类，可分为阐释性研究，综述性研究和创造性研究。 　　①、阐释性研究 　　阐释性研究是一种简单的研究，它是将教育现象和已有的教育规律和理论，通过自己的理解和验证，给予叙述性并解释出来。 　　阐释性研究是低层次研究，它是对各种教育理论的一般叙述，，更多的是在解释别人的论证。虽然阐释性研究是简单的研究，但在科研中必不可少，它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，有利于普及工作。在教育科研活动中，有对揭示性问题的各种调查；有对实际问题的说明；有对某些现状的看法等都属于阐释性研究。 　　②、综述性研究 　　综述性研究是把分散、不全面的观点综合在一起，形成整体的系统的观点的研究。它所研究对象不是单一的事件，不是某一种情况，而是某些现象或某一事物的诸多方面。 综述性研究是对知识的加工，包括贮存、分析、鉴别、整理，使零散的知识系统化、体系化。综述性研究成果往往是对某个教育规律的认识，是在一定范围内进行调查或实验的基础上对某一教育问题的比较全面系统的介绍。 　　（3）、创造性研究 　　创造性研究是高层次的教育研究活动。它是用已知的教育信息，探索为、创造新知识，产生出新颖而独特的成果和产品，具有改革教育教学的实际价值或理论意义的研究。其成果可以是一种新观念、新设想、新理论，也可以是一项新方法、新技能、新成就，也可以是其它表现形式的成果。