深圳柴火创客空间，松江柴火空间是干嘛的（中国的创客空间有哪些）

柴火创客空间的介绍

柴火空间是机器技术的作品，它是方敏的伴侣。“创客”的概念起源于国外，英文单词“Maker”指的是热衷于创意、设计和制造的群体。柴火空间是深圳创客聚集的“创意俱乐部”。据悉，在滦讯每周三晚上，柴火创客空间和各地创客空间一样，都会举办聚会活动，创客们会分享最新的战斗成果或者自己关注的最新技术。2010年，柴火创客空间正式成立。作为深圳第一个创客空间，它承载了一个坚持点，一种信仰，当然也最终为深圳的过年族带来了一个拧成一股绳的机会。

柴火创客空间的初衷理念

除了3w咖啡，柴火还有哪些创客空间

简介创客空间是一个开放的实验室，具有加工车间和工作室的功能。创客可以在创客空间分享资源和知识，实现自己的想法。自2007年以来，全球已建立了2000多个创客空间。2010年10月，搞笑新工场落户上海，成为国内创客的大本营。然后，北京的逗逗创客空间，深圳的逗逗创客空间就出名了。这些都是几千人甚至上万人的创客组织先驱。很快，广州、杭州、南京、成都、Xi等地的创客组织如雨后春笋般涌现。2014年的《地平线报告》认为：全球大学教学实践的重心正在转移，各个学科的学生正在通过生产和创造进行学习，而不是单纯的课程内容消费者.一些以前从未有过实验室或实践学习环节的大学院系，开始将实践学习环节作为课程的有机组成部分进行整合。据不完全统计，国内已有数十所高校建立了创客空间。这些创客空间的建立有效满足了学生创新理念和动手爱好的需求，便于引导学生从消费者向创造者转变。虽然很多大学都陆续建设了创客空间，但是中小学建设创客空间的成功例子却很少。中小学是否有必要建设创客空间，如何建设中小学创客空间，都值得进一步探讨。因此，我和吴俊杰分别在温州中学和景山学校尝试建立学校创客空间。这里我以温州中学DF创客空间的建设为例，介绍一下建设过程中的一些思考。明确创客空间的建设目标非常重要。上海新工场的定位是纯粹的创客交流场所。柴火创客和南京创客不一样。他们还承担着梳理科技孵化器的功能。与这些创客空间不同的是，中小磨挖的创客空间建设是为了满足学生的实际需求，为他们提供运用所学知识的机会，努力实现他们的奇思妙想。从这个角度来看，中小学的创客空间实际上具有开放实验室、社区活动室、图书馆的功能。为此，我制定了以下目标：温州中学DF创客空间面向温州中学三个校区，为动手型、生产型学生提供固定的活动和交流场所。通过各种创客分享活动，鼓励学生主动参与创新实践，研究跨学科综合项目，提升技术，交流思想，最终形成一个思想汇聚的场所，一个让思想变成现实的实验室。当一个创客空间需要满足必要的条件时，经常有老师找我帮忙。想知道建一个创客空间需要多少钱，需要购买哪些工具？其实创客空间并不神秘，也不需要昂贵的工具和搬运广材的工具。上海新车间的联合创始人李大为曾表示，在开业的第一天，新车间只有15平方米的空间，五个Arino控制面板和几辆遥控车。但是，中小学的创客空间毕竟是给没有独立购买力的未成年人的。所以相对于社会上的创客空间，工具设备的准备要尽量全面，要满足大部分同学的研究和实践需求。而且由于使用人是未成年人，工具设备的选择要以安全为第一原则。结合国内知名创客空间的特点，可以总结出中小学创客空间的一些必备条件。1.要有足够大的地方，足够大不是说越大越好，要根据实际情况来定。一般来说，创客空间只需要一个普通教室大小的房间，可以容纳4 ~ 6个工作台，以及一些大型加工工具，如激光切割机、3D打印机等。并且还有一定的空间存放学生创客作品和半成品的储物柜。考虑到创客空间经常组织创客分享活动，在选择场所时，尽量考虑周边是否有公共多媒体教室或机房。

而且创客演讲一般不只是针对创客空间会员，全校学生都可以参加，听众往往会更多。一些大规模的创客工场还需要有临时场地，可以容纳更多的学生。对于中小学来说，创客空间的小成员还需要学习一些基础的创客课程，比如3D设计和打印操作，S4A、Arino、AppInventor等编程入门等。将全部用于机房。2.提供足够的工具制造商空间。应该鼓励学生使用各种金属、木头、塑料和电子工具来创造和实现他们的想法。所以3D打印机和小车床、焊接台、万用表等工具应该是标配。如果条件允许，最好买一个小型的可以切割亚克力板材的激光切割(雕刻)机。是智能创客的研究方向，所以Arino是必不可少的基础装备。建议购买10套左右的入门套件，供初学者学习。另外买一两个成套的传感器模块给水平高一点的同学学习，也可以用在一些展览活动中。不建议囤积大量传感器。最好根据学生项目的需要购买相应的模块。如果学校已经开设Arino相关课程，也应该在课余时间为学生提供这些教学设备。

间自学。3.实现足够长的开放时间理想的创客空间是做到一周7天，全天开放。但考虑到不能影响学生的正常学习，中小学的创客空间应该能确保课余时间开放，如果可行，还要做到双休日向学校周边的学生开放，如现在很多高中的学生是寄宿的，双休日能在学校创客空间和同学们一起做做项目，应该是一件非常快乐的事。结合上述的三点必要条件，我开始在学校寻求合适的地址，并编写了建设方案。因为今年有其他学校临时借用教室，致使学校的教室比较紧张。我校的创客空间只好暂时选择了一个稍小一点的房间。但是这个房间的位置非常适合，旁边有一个大多媒体教室，楼下则是机房。我结合学校现有的工具和器材，新采购了一批器材。目前创客空间的工具和器材清单如下表：项目 名称 数量电子 Arnio学习套件 10互动媒体技术学习套件 16创意机器人学习套件 16电子高手进阶教程（1～5） 5Scratch测控板、酷乐宅、Kinect、Makeblock、yeelight套件、树莓派套件、pcDuino套件等 若干加工 3D打印机（桌面型） 1小型焊台 1手持多功能电钻 1多用锯套装 1检测维修 数字示波器 1实验室工具套装 3防静电工作台，大小为（180×80×75） 4便携式凳子 20展示收纳 激光打印机 1公用电脑 2大屏幕电视机 1不同规格的透明储物盒 30学习 各种创客视频 若干各种创客类书籍（含《爱上制作》系列、清华大学科技创新丛书系列） 若干本创客空间根据高中生的特点，将Arino作为创客课程的主要实施平台、配制的Arino的数量是适合大班学习的。此外为了拓展学生视野，还配置了一些其他硬件平台，用于小组学习或教师演示。为了让学生从电子世界步入到物理世界，创客控件提供了木材、金属、塑料加工机械，这些机械以小型化、安全、便于操作、可替代性强、供货稳定为基本配置原则。检测维修工具方便学生自行修理、调试一些小故障。在展示收纳环节当中，使用pcino代替主机和大屏幕电视机结合，可以很好地在户外环境下展示学生的作品，用于参赛或者宣传活动。储物盒要透明，最好能够叠放，便于教师管理和收纳。工作台有两类、一类要稳定、坚固、防火，用于焊接和放置3D打印机这类需放置震动的设备；另一类要轻便、容易移动和拆卸，便于改变创客控件的格局或者释放空间。最后，各种创客视频、书籍提供了一个自学的环境，学校可以自行购买一些、也可以鼓励学生捐赠或者相互借阅。限于篇幅，不可能将设备型号、价格、购买网址等信息介绍得特别清楚，感兴趣的老师可以加入群创客教育(294789820)，进一步了解详情。? 创客空间要制订运营计划建设一个创客空间容易，而要做到持续运营却不容易。因为创客空间中毕竟有焊台、机床之类相对比较危险的工具，必须要在确保安全的前提下开展活动。而且在创客空间建设的初期阶段，学生中往往没有逗高手地，需要专业教师来指导，并开展多种活动来宣传创客运动。目前，温州中学DF创客空间有多位教师轮流值班，并安排了创客空间的骨干成员为志愿者，协助教师管理。创客空间的成员基本上由温州中学科技制作社组成，是学校官方认可的社团组织。科技制作社由学生自由报名，然后筛选考核形成。成员的筛选工作同样是由学生自行组织，考核内容主要为：是否有创新的想法；是否有动手的意愿；是否有动手的能力，等等。创客空间平时仅对会员和Arino相关选修课程的学生开放，一周组织一次小规模的会员活动，一个月组织一次面向全校学生开放的活动，活动由各种讲演或WorkShop组成。每年一度的科技节都会组织逗创客进校园地活动，请社会知名创客，或者联合温州大学的创客空间进行公益演讲，也会对一些成员的成熟作品做展示。DF创客空间对会员不收取任何费用，指导教师会根据学生的项目，每个学期遴选一部分优秀创意项目，由学校统一购买相关器材，作为鼓励和支持。其余项目则由学生自行购买。一些自发的WorkShop活动需要的器材，也是由学生自行组织购买的。当然，学校在学生社团活动方面也给与了一定的经费补助。通过上面的介绍，或许我们对中小学创客空间建设有了比较清晰的了解。其实，我们甚至可以理解为学校创客空间就是一个向学生开放的劳动技术（通用技术）实验室。硬件配置并不是最重要的，创客空间的核心功能在于开放、共享和指导。我们非常希望，学校的创客空间能够和图书馆一样，成为学校的标准配置。在课余时间，学生能聚在创客空间，提出各种跨学科的奇思妙想，并努力实现。值得一提的是，温州中学的创客空间很幸运地得到了国内经营开源硬件的知名创客类公司DFRobot的支持，不仅捐赠了3D打印机和一些学习套件，还承诺在一些大型活动中派遣专业创客来做演讲和WorkShop，并邀请创客空间成员参加每年一度的上海创客嘉年华展示活动而且承担费用。因为当前创客教育还没有得到教育行政部门的重视，能指导学生进行跨学科研究、实践的师资也严重缺乏，寻求当地创客类企业或者社会（高校）创客空间的支持，来建设适合中小学的创客空间，或许是一条非常值得尝试的途径。